今年，山东、宁夏、广东、海南、江苏、天津、福建、浙江、安徽、辽宁10个率先进行高中新课程改革的省份，开始了新课程基础上的高考。按照教育部的规划，高中新课程改革将在2010年前全面推开，到2012年，全国内地所有省份都将进入新课程高考。

    与过去的教学大纲不同，新课程改革更突出素质教育，更加强调学生的个性成长和发展，这对沿袭多年的高考制度提出挑战。新方案强调多样化、选择性和探究性，注重考查考生观察、发现和解决问题的能力，促使学生全面而有个性地发展。

    在这样的背景下，高考内容将实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查；高等学校选拔录取模式和方式改革将进一步推进，高等学校招生录取将在高考成绩基础上逐步增加对学生学业水平考试及综合素质的考查。

    社会对新课改高考有着殷切期待。新课改高考实施的成效如何，是人们关注的热点。本报记者采写的这组报道，期望能使广大读者对新课改高考有更多了解。

    ——编 者

   6月7日，在北京市京源学校考点参加高考的考生向记者展示准考证。当天，全国高考开始。新华网 前卫 摄

    高中新课程确立了推进素质教育的三维目标，即知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观。作为基础教育的指挥棒，高考对新课程的试验、推广，特别是对培养学生全面素质，提升学生综合能力具有关键作用，与新课程实施之前比较，高考主要科目的命题进步有多大？还需做哪些探索？

　　语文试题

    致力于考查能力、情感和价值观，尚需一以贯之的科学性、规律性

    关于新课程高考语文命题，全国素质教育与高考命题研究课题组负责人葛云杰说，虽然有关省份近几年在努力按照新课程标准要求来做，但是，胆子和步伐都不够大。

    以山东省语文试卷为例，葛云杰认为，现代文阅读的第二道题，即杨澜访谈台湾“乡愁诗人”余光中，比较好地体现了新课程标准。试题中，包含对于民族感情、中文现状的理解，考生可以谈要保持中文的纯粹性，也可以谈网络语言是历史发展的必然，要包容。言之有理即可。

    比较而言，葛云杰认为江苏省的语文试卷更好。江苏省的语文试题包括语言文字应用、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文等几个部分。

    连续6年执教高三的南京一中语文教师郅美丽说，新课程高考实行两年来，江苏语文试卷在现代文阅读的3类题目中，文学类（散文、小说）均为必做，论述类、实用类可以选做。她说，文学类阅读已经超越了筛选、提炼知识的信息点，上升到了鉴赏的层次，要求学生体味写作手法，甚至字里行间表现的东西，这利于熏陶学生的情感、态度和价值观。

    对于江苏语文试卷的整体评价，郅美丽说，看得出来，试卷在努力遵循新课程目标要求，逐步在由知识量的考核转向来考核学生的能力，比如，今年语言表达、修改病句的题目，都与日常生活中的说话、写字有关，或者是常犯的错误。“品位时尚”的作文命题立意，在于引导学生关注、思考现实，或许对农村考生不太公平。新课程教材都在贯彻三维理念，但是，客观上讲，新课程目标、教学、命题是分立的，再加上高中时间紧迫，现实与理想、教学与考试总是处于矛盾、纠葛之中，理想、目标只好屈服于分数。

    郅美丽认为，江苏语文试卷一以贯之的科学性、规律性还不是很强，这可能源于命题人员不稳定，多为“临时抓差”，抽调、聘请知名度较高的专家来命题。这使得教师、学生跟着考试疲于奔命，看不清命题的科学目标。通过分析山东省的语文试卷，葛云杰也认为存在命题人员不太固定、他们对新课程标准理解不深等问题。

    记者点评：时代气息扑面来，“地球一小时”、“熄灯接力”、“我说90后”等话题作文，新语文试题紧追时代步伐，这在传统的语文考试中是难以见到的。

　　数学试题

    虽有进步，但相对“数学是思维的体操”而言，思维含量偏少

    北京八中数学教师王春辉曾参加编写新课程教材，他说，数学新教材在原来代数、几何、概率三部分的基础上，增加了一些内容，而且增加一些新理念。比如，立体几何，从观念上到解决问题的思路、方法上就变化相当大。新课程教材的内容主要是增加，没有减的部分。

    王春辉认为，新课程高考数学更注重结合生活，考查学生实践探索能力。新课程高考省份的数学命题，是不是就代表了新课程的一些方向？未必全是。因为怎么体现新课程的理念，现在都在探索之中，尽管他们的命题有亮点。

    新课程比较强调学生动手、实践和探究，甚至有的时候结果不对没关系，比如说合情推理，还有动手，这些内容该怎么考？都值得研究。

    中国人民大学附属中学副校长、著名数学教师王金战说，新课程的理论与实际有差距也体现在高考命题上。如果不把学生的负担减下来，就很难保证有时间去培训学生的能力。新课程数学教材内容不能只增不减。

    王金战认为，由于内容多，增加的统计、算法初步、微积分等讲不透，学生只好靠记忆。高考试题知识类居多，思维含量偏少。这背离了数学的思维训练。他建议减少知识点考核，不刻意追求解题技巧，加重对学科规律、特点以及运用知识解决问题能力的考查。

　　记者点评：学以致用，陡增数学意趣。传统的数学试题基本不脱离书本；集合知识分析北京奥运会运动员相关情况、概率知识与股票输赢的新试题让考生感知了数学与生活密不可分。

    文科综合

    方向是对的，但不成熟。从学生角度看，应试的成分多一些

    文科综合命题要求考核学生4项能力，即获取解读信息，调动运用知识，描述阐释事物，论证探讨问题。曲阜师范大学附中教师刘茂森说，从近3年山东省文科综合试题来看，命题指导思想稳定在能力、现实、实践立意上，方向是对的，但不成熟，从学生角度看，应试的成分多一些。要让新课程真正推行下去，还得在考试命题上下功夫。

    分析文科综合试题中的历史部分，刘茂森认为，试题不避社会热点，凸显时代气息，其中通过《三字经》等资料，考查对儒家价值观的判断、西方人文主义以及对西学的态度等。从周年庆祝的角度，考查了五四运动、诺曼底登陆等热点知识。试题材料形式包括小说、楹联、报纸、图表、古文献等，体现了对探究性学习和研究性学习的考查。

    近几年，山东、上海、天津等地的文科综合命题，都适度渗透了地方文化。这对推进新课程改革，增加题目的鲜活性大有益处，有助于培养学生知我家乡、爱我中华的情怀。

    葛云杰连续5年承担高考命题测评工作，他说，在知识观上，传统的课程把知识看做唯一的、绝对的；新课程强调知识不是唯一的，有意识地引导学生探究知识的生成甚至创造。对于新课程高考命题的探索，葛云杰说，现在有关人员虽然已经非常努力，但是，探索的路也许很长，命题者对新课程所追求目标的理解非常关键，理解、认识到位后，还应该通过试卷来体现，挺不容易的。

    记者点评：“综合”需要宽视野、深思考。传统历史、地理等文科考卷注重单个知识记忆点的考查；中国古代科举制度与英国近代文官制度的比较、改革开放后中国迅速城市化、珠海成为联合国确认的宜居城市等话题进入一些省份的新综合试卷，新试卷侧重学生运用知识综合分析的能力，可促使学生素质的全面提高。 (记者 董洪亮)